Percepto - Uma Pausa Para a Reflexão

Transição da infância perdida para a maturidade não atingida - 10 aos 19 anos (OMS) e do lugar na família para um lugar no mundo exterior.

Jovens mais vulneráveis, confusos, zangados, melancólicos, ansiosos e sozinhos x momentos de grande excitação e onipotência.

As rápidas e intensas mudanças no corpo e o desabrochar da sexualidade ocorrem independente de sua vontade, o que pode ser muito angustiante em um momento em que a preocupação central do adolescente é a sua identidade: “Quem sou eu?”.

Forte tendência em agrupar-se em pares onde sentem-se menos expostos às criticas dos pais, reassegurando a auto-estima através da imagem que os outros lhe remetem. Discriminam-se, assim, dos adultos, confiando mais nos valores dos seus amigos.

Na busca de uma identidade própria, o jovem quer ao mesmo tempo ser aceito pelo grupo e afirmar-se frente aos pais e educadores que estão sobrecarregados de suas próprias expectativas em relação ao jovem.

O medo da solidão, de não ser social, física e sexualmente adequado, de ser excluído do grupo e o desejo de livrar-se da inibição e provocar uma sensação artificial de bem estar, podem levar o jovem a apoiar-se em subterfúgios como as bebidas alcoólicas e outras drogas, ou então, o consumo indiscriminado, em uma fase em que desafiar as regras sociais, ficar “bêbado”, “muito louco” ou possuir determinados bens materiais é “legal”, aceito e valorizado pelo grupo.

Esses subterfúgios podem ser soluções rápidas para evitar a dor, os conflitos, os problemas árduos e os aspectos desagradáveis e imperfeitos da vida, através da fantasia de ter um controle maior sobre o mundo.

Cultura da não frustração, do não contato, da não significação, da primazia do prazer x realidade, das drogas que tudo curam, da estética da perfeição e da busca de uma felicidade plena.

O excessivo não é tolerado e não encontra espaços para ser falado, representado ou contido.

A dor, a insegurança e a sensação de vazio se fazem presentes, muitas vezes, através de atos agressivos voltados para si ou para o outro.

Pais sentem-se despreparados e ansiosos com as questões vividas pelos filhos e tendem a transferir para a escola e, em especial para os professores, a responsabilidade e a tarefa de orientá-los, porém, com a demanda de que a escola os atenda em todas as suas necessidades.

“Na cultura do individualismo e do narcisismo, os filhos são a esperança dos pais de imortalidade e de perfeição” (KEHL, 2001, p. 37).

Sem a possibilidade de incluir falhas, faltas, privações e frustrações, os pais dificultam a inserção da criança no coletivo e a empatia com o próximo, aumentando as possibilidades de que seus filhos se constituam como pequenos tiranos, demandantes de direitos e descompromissados de deveres.

Este contexto enfraquece a escola na sua importante função paterna de autoridade que interdita e ao mesmo tempo insere o sujeito na cultura, nas regras, nas leis, no coletivo e no mundo em sociedade.

A desautorização das figuras parentais e da escola, a evitação de conflitos e o atendimento de todas as necessidades dos filhos, retro-alimentam um modelo de frágil estruturação do “Eu”, uma vez que os adolescentes não desenvolvem sua autonomia e responsabilidade, tornando-se adultos fragilizados, inconsistentes e dependentes.

A ausência de adultos mediadores acentua questões e conflitos típicos dos jovens, deixando-os numa posição de ainda maior vulnerabilidade e abandono, num período de grande turbulência onde ocorrem escolhas importantes quanto à sexualidade, paixões, carreiras, amigos e drogas.